成績が上がらないのを塾のせいにし始めた時の対処法

模試の結果が返ってきました。

前回とほぼ変わらない偏差値。

お子さんの口から、こんな言葉が出てきませんか。

「先生の教え方、わかりにくいんだよね」

「あの塾、みんなあんまり伸びてないよ」

最初は「そうなんだ」と聞き流していたはずです。

でも、それが毎回続くと、親であるあなたの心の中にも、少しずつ「塾のせい」という気持ちが芽生えてきます。

正直に言います。

この「塾のせいにし始める」という現象は、千葉県内の中学生家庭で本当によく起きています。

そして、これを放置すると、受験直前になって取り返しのつかない事態を招くことがあります。

この記事では、なぜ子どもが塾のせいにし始めるのか、その裏にある本当の原因、そして親としてどう対処すべきかを、現場のリアルな視点から解説します。

読み終えたころには、焦る気持ちが少し落ち着き、今からできる具体的な一手が見えているはずです。

なぜ子どもは「塾のせい」にしたがるのか

責任転嫁は成長過程の自然な防衛反応

中学生というのは、まだ精神的に発達途中です。

自分の努力不足を認めるのは、大人でもつらいことです。

ましてや思春期の子どもにとって、それはプライドが傷つく行為でもあります。

だからこそ、無意識に「自分以外の何か」に原因を求めます。

塾、先生、教材。

どれも「自分が変えられないもの」だからこそ、責任を預けやすいのです。

実は親も無意識に「塾のせい」に乗っかっている

ここが本当に大事なポイントです。

子どもが「塾がわかりにくい」と言った時、親であるあなた自身も、心のどこかで安心していませんか。

「うちの子のせいじゃなくて、塾の問題なんだ」

そう思うと、親としても楽になれます。

しかし、これは子どもの「他責思考」を、親が強化してしまっている状態です。

塾関係者の間では、こうした親子を「共犯関係」と呼ぶことがあります。

厳しい言葉ですが、事実です。

実際に指導力不足の塾やクラスも存在する

もちろん、すべてが子どもと親の問題というわけではありません。

千葉県内の集団塾では、1つの教室に学力差の大きい生徒が混在しているケースが少なくありません。

上位クラスの授業スピードに、実力がまだ追いついていない生徒がついていけず、結果として「わかりにくい」と感じてしまうことは、仕組み上ある程度は仕方のない部分でもあります。

塾を全否定するつもりはありません。

ただ、原因が「子ども側」にあるのか「塾側」にあるのか、親が冷静に見極める必要があります。

塾だけで本当に足りるのか迷ったら、家庭教師も含めて比べておくと判断しやすくなります。千葉県の家庭教師の料金を無料で比べることもできます。

「塾のせい」を見極める3つのチェックポイント

成績不振の原因を、感情ではなくデータで確認しましょう。

チェック項目	子ども側に原因ありのサイン	塾側に原因ありのサイン
宿題	提出率が低い、答えを写している	量が多すぎて消化不良
授業態度	集中力が続かない、居眠りがある	クラスのレベルが合っていない
質問	質問をしたことがない	質問しても対応してもらえない

家庭学習時間を客観的に記録してみる

まずは1週間、何時から何時まで机に向かっていたかを記録してみてください。

スマホのタイマーアプリで十分です。

「勉強していた」と本人が言う時間と、実際の集中時間には、驚くほどの差があることが多いです。

例えば、子どもが「毎日2時間勉強している」と言っていても、実際は机に座っているだけで、スマホを触っている時間が半分以上だった、というのはよくあるケースです。

塾の面談で「具体的な数値」を聞いてみる

塾との面談で「うちの子、大丈夫でしょうか」と聞くだけでは、当たり障りのない回答しか返ってきません。

そうではなく、こう聞いてみてください。

「今の内申点と、志望校の合格ラインとの差は、具体的に何点ですか」

「模試のどの単元の正答率が、平均より低いですか」

数字で答えられない場合、その塾の指導が「なんとなく」で進んでいる可能性があります。

千葉県特有の内申点制度が「塾のせい」を助長する理由

内申点は塾では上げにくい部分が大きい

千葉県公立高校入試では、9教科×5段階×3学年の評定(135点満点)に、各高校が定める「K値」(0.5〜2の範囲)を掛けた点数が調査書点として使われます。

さらに、評定以外の記載事項について、各高校の基準で0点から50点の範囲で加点される仕組みもあります。

この配点の重みは高校によって大きく異なり、調査書の比重が非常に高い学校もあれば、学力検査の比重を重視する学校もあります。

そして、内申点を上げる最大の鍵は、実は塾ではなく「学校の授業態度」や「定期テストの取り組み方」にあります。

塾がどれだけ教え方を工夫しても、学校の授業中に発言せず、提出物を期限内に出さない生徒の評定は上がりません。

つまり、内申点が伸び悩んでいる場合、それを塾のせいにするのは、そもそも見当違いということが多いのです。

2026年改訂でむしろ「日々の評定」の重みが増している

千葉県教育委員会は、2026年度(令和8年度)入試から、調査書の記載項目のうち「出欠の記録」「総合所見」「行動の記録(第3学年)」「総合的な学習の時間の記録」の4項目を削除すると発表しました。

これは配慮が必要な生徒の心理的負担を減らすための見直しであり、評価対象が増えたわけではありません。

むしろこの改訂によって、調査書の中心は9教科の「評定」に、これまで以上に絞られていく形になります。

つまり、学校生活の周辺的な事情が加点材料になりにくくなった分、日々の定期テストの点数や授業態度、提出物といった、評定に直結する行動の重要性が相対的に高まっているということです。

だからこそ、千葉県の厳しい内申点制度を乗り切るためには、塾だけに頼らず、家庭学習の質と学校生活への取り組み方を一緒に見直していく姿勢が欠かせません。

塾任せにできる範囲は、実は年々狭まっています。

塾のせいにし始めた子どもへの正しい声かけ

「塾を疑う前に、一緒にデータを見よう」と提案する

頭ごなしに「あなたの努力不足でしょう」と言ってしまうと、子どもは心を閉ざします。

そうではなく、こう伝えてみてください。

「塾が合ってないのかもね。でも先に、模試のどこが弱いか一緒に確認してみようか」

責めるのではなく、一緒に原因を探る姿勢を見せることが重要です。

塾を変えることが「逃げ道」にならないよう注意する

「塾を変えれば伸びる」という期待は、多くの場合、期待外れに終わります。

なぜなら、原因が子ども自身の学習習慣にある場合、塾を変えても同じことが繰り返されるからです。

塾を変えるかどうかを判断する前に、まずは家庭学習の環境そのものを見直すことをおすすめします。

まとめ：塾のせいにする前に、親子で「事実」に向き合う

成績が上がらない原因を塾のせいにしたくなる気持ちは、とてもよくわかります。

しかし、原因の多くは、子ども自身の学習習慣や、家庭でのフォロー不足にあることが少なくありません。

大切なのは、感情ではなくデータで現状を確認すること。

そして、責めるのではなく、一緒に伴走する姿勢です。

とはいえ、集団塾では一人ひとりの弱点を細かく見てもらうことが難しいのも事実です。

家庭だけで全部を見るのが難しいときは、外部の力を借りるのも一つの方法です。千葉県公立入試の学力検査（2027年2月16日・17日）に向けて、比べる材料だけでも先にそろえておくと、いざというときに迷わず動けます。